Modelo Pedagógico

Aspectos básicos del Constructivismo

• Postura psicológica y filosófica que argumenta que los individuos forman o construyen gran parte de lo que aprenden y comprenden.
• Los individuos son participantes activos y deben construir el conocimiento.
• El mundo es producto de la interacción humana con los estímulos naturales y sociales que hemos alcanzado a procesar desde nuestras operaciones mentales.
• El conocimiento es una construcción del ser humano, que se realiza con los esquemas que la persona ya posee(conocimientos previos)

El rol del Maestro

• Su papel es de mediador, moderador, coordinador, facilitador y un participante más de la experiencia planteada.
• Debe conocer los intereses de los estudiantes, sus diferencias individuales y las necesidades evolutivas.
• Conocer su entorno familiar, comunitario y educativo para contextualizar las actividades.
• Tener en cuenta la destreza cognitiva para la construcción de conocimiento (enseñar a pensar y sobre el pensar).
• Tener una comunicación democrática, centrada en la participación dialógica, relaciones horizontales de respeto mutuo.

El rol del Estudiante

• Su papel protagónico, bajo la orientación y guía del docente.
• El centro de la educación es el individuo, su aprendizaje y su desarrollo integral.
• Formación de habilidades y capacidades para actuar consciente y críticamente en la toma de decisiones acordes a su contexto.
• Una educación que lo prepare para la vida, en un proceso de integración de lo personal y lo social de construcción de su proyecto de vida.
• Que reciba una educación con unidad de lo afectivo y lo cognitivo, que propendan a la formación de valores, sentimientos y sus modos de comportamiento, reflejen el carácter humanista del modelo.

• El conocimiento y el aprendizaje constituyen una construcción fundamentalmente social
• Evaluación, coevaluación y autoevaluación. Como motor de todo el proceso de construcción de conocimiento.
• Los problemas que se abordan se escogen conjuntamente, y estos resultan de la realidad económica, política, social y cultural del entorno.
• Las situaciones problemáticas se deben abordar a través del método científico.
• Seguimiento al proceso para reorientar las acciones cuando fueran necesarias.

Este enfoque se centra en los procesos mentales de los estudiantes y en su capacidad de avanzar hacia habilidades cognitivas
más complejas, ya sea por sí mismo, o con la dirección del docente.
Para trabajar de esta manera es necesario considerar los ritmos de aprendizaje de los estudiantes y reconocer cuando están en
condiciones de acceder a una habilidad intelectual superior.

En la pedagogía social cognitiva el enfoque de la evaluación  es dinámico, su propósito es evaluar el potencial de aprendizaje . Tiene la función de detectar el grado de ayuda que requiere el estudiante por parte del maestro para resolver una situación.

Se plantea una diferencia con el modelo academicista cuya metodología principal es la clase expositiva, el constructivismo privilegia las actividades realizadas por los estudiantes de manera que no se aprende a través de un lenguaje abstracto, sino partiendo de la ejecución de operaciones que conduzcan a la ejecución efectiva de acciones

La relación con el docente se entiende como una construcción conjunta de conocimientos a través del diálogo, lo que implica problematizar los saberes, abrir discusiones frente a los conceptos y consensuar con los estudiantes la aproximación a las disciplinas determinadas.